Reflexões e experiências de treinamento policial em tempos de pandemia. Pensamento dispositivos de acompanhamento e desenvolvimento profissional do professor na modalidade virtual, do Instituto Universitário da Polícia Federal Argentina
Palavras-chave:
formação policial, pandemia, educação virtual, desenvolvimento profissional docente, comunidade de práticas docentes, COVID-19Resumo
Uma das primeiras medidas tomadas pelo governo diante da pandemia do COVID-19 foi o fechamento nacional das instituições de ensino e a migração para a modalidade de ensino virtual. Essa situação excepcional desafiou as equipes de gestão educacional a tomar uma série de decisões didático-pedagógicas e organizacionais que impactaram de diversas formas as instituições formadoras. Este artigo apresenta duas experiências desenvolvidas nas unidades acadêmicas de graduação do Instituto Universitário da Polícia Federal Argentina, a Escola de Cadetes “Crio. Gral. Juan Angel Pirker” destinado à formação de oficiais e da Escola Federal de Suboficiais e Agentes “Don Enrique O'Gorman”, responsável pela formação inicial dos escalões inferiores.
Referências
Andrea Alliaud (2014) El campo de la práctica en la formación docente. Material de trabajo para educadores y educadoras. Cuadernos del IICE Nº 1. Facultad de Filosofía y Letras. UBA. Buenos Aires.Disponible en: http://iice.institutos.filo.uba.ar/sites/iice.institutos.filo.uba.ar/files/Cuadernos%20del%20IICE%201_0.pdf [Consulta en línea:
/09/21]
Bates, Tony. (2001) Cómo gestionar el cambio tecnológico, estrategias para los responsables de centros universitarios. Gedisa. España.
Castañeda, L. y Adell, J. (2011). El desarrollo profesional docente en entornos personales de aprendizaje Recuperado de:
https://www.researchgate.net/publication/224813636_El_desarrollo_profesional_de_los_docentes_en_entornos_personales_de_aprendizaje_PLE . [Consulta en línea: 2/09/21]
Chralot, Bernard (2007) La relación con el saber, formación de maestros y profesores,educación y globaliazción. Cuestiones para la educación de hoy. Trilce.Ferrarelli, Mariana (2021) Así fuimos aprendiendo. Blog http://asifuimosaprendiendo.blogspot.com/2021/06/lo-que-el-2020-nos-dejo-unterritorio.html. Publicado el martes 15 de juniode 2021. [Consulta en línea: 22/09/21]
Garcia Canclini, Néstor. Conferencia "Desafíos para las políticas educativas, las escuelas y los docentes tras la pandemia ". Organizado por
UNIPE el 23 de agosto de 2021. Disponible en: https://youtu.be/yKgromx5yOs. [Consulta en línea: 2/09/21]
Lorenz, Federico (2021) ¿Alguna vez pateaste un hormiguero? Revista Digital Anfibia. UNGSM. Disponible en:
http://revistaanfibia.com/ensayo/alguna-vezpateaste-hormiguero/. [Consulta en línea: 2/09/21]
Díaz Carranza, María Camila (2016) El lenguaje infográfico como parte de la comunicación en la web social. Recuperado de: https://repository.usta.edu.co/handle/11634/3805
Ingrassia Clara y Giménez Adriana (2016) Aulas extendidas o ampliadas: ¿Cómo y para qué usarlas? [Consulta en línea: 26 de agosto
de 2021]. Recuperado de: https://campus.unla.edu.ar/aulas-extendidaso-ampliadas-como-y-para-que-usarlas/ [Consulta en línea: 2/09/21]
Litwin, Edith (2005) Educación y nuevas tecnologías. Conferencia inaugural del II congreso iberoamericano de Educa Red. Decaminos, puentes y atajos: el lugar de la tecnología en la enseñanza. Disponible en:http://files.aula-tic4.webnode.com/200000012-ce2dacf2a1/edith-litwin.pdf [Consulta en línea: 2/09/21]
Maggio, M. (2020). Las prácticas de la enseñanza universitaria en la pandemia: de la conmoción a la mutación. En Revista Campus Virtuales, Vol. 9 num. 2. Huelva. España. Disponible en http://www.uajournals.com/campusvirtuales/images/numeros/17.pdf. [Consulta en línea: 2/09/21]
Martín-Barbero, Jesús y Feixa Pàmpols,
Carles (2018) Diálogo: Jesús Martín-Barbero y Carles Feixa Pàmpols conversan sobre comunicación, juventud y memoria: Todo lo que sabemos lo sabemos entre todos. Revista Metamorfosis. Revista del Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud. Nº 8. Junio. 5-30. Disponible en: http://revistametamorfosis.es [Consulta en línea: 2/09/21]
Novoa, A. (2009). Para una formación de profesores construida dentro de la profesión. Revista de Educación, 350, 203-221.
Rogovsky, C. (2015) Procesos de comunicación mediados por TIC en el marco de una comunidad de práctica. En XIII Encuentro Nacional de Carreras de Comunicación, Buenos Aires, 2015. Disponible en http://www.pent.org.ar/institucional/publicaciones/procesos-comunicacion [Consulta en línea: 2/09/21]
Terigi Flavia (2020) Cuando no ir a la escuela es una política de cuidado. Consulta en línea: 26 de agosto de 2021. Recuperado de:
https://noticiasungs.ungs.edu.ar/?portfolio=cuando-no-ir-a-la-escuela-es-unapolitica-de-cuidado-reflexiones-sobre-unsuceso-extraordinario [Consulta en línea: 2/09/21]
Wenger-Trayner, E.; Wenger-Trayne, B. (2019). Comunidades de práctica una breve introducción (Govea Aguilar, D., trad.). Disponible en
http://www.pent.org.ar/institucional/publicaciones/comunidades-practica-una-breveintroduccion. (Obra original publicada en 2015)
Wenger-Trayner, E.; Wenger-Trayne, B. (2019). Comunidades de práctica una breve introducción (Govea Aguilar, D., trad.). Disponible en
http://www.pent.org.ar/institucional/publicaciones/comunidades-practica-una-breveintroduccion. (Obra original publicada en 2015) [Consulta en línea: 2/09/21]
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Revista MERCOPOL, capacitação e Cooperação Policial para o MERCOSUL
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os conceitos e ideias emitidos em artigos assinados são de inteira responsabilidade de seus autores. Nos termos da lei que resguarda os direitos autorais, é permitida a reprodução parcial dos artigos da revista, sempre que for citada a fonte.
