Formation policière pour l'enseignement à l'École supérieure de la police civile du District fédéral basée sur l'apprentissage par problèmes

Résumé

Cet article vise à analyser la perception des policiers-formateurs qui travaillent comme professeurs dans le cours de spécialisation en sciences policières avec un accent sur le rôle de la police judiciaire, offert par l'Escola Superior de Policia Civil do Distrito Federal (ESPC), sur leur connaissances pour l'utilisation de la méthodologie active d'apprentissage par problèmes (APP). La méthodologie utilisée dans la recherche avait un caractère qualitatif, matérialisé dans la recherche-action. Soixante-neuf policiers qui travaillent comme formateurs à l'ESPC ont participé à l'enquête. Les participants ont été invités à répondre à un questionnaire visant à cartographier les lacunes et les faiblesses dans l'utilisation de la méthodologie PBL. Le questionnaire se composait de deux sections, la première composée de questions fermées visant à établir le profil des formateurs et la seconde partie, avec des questions fermées et ouvertes, capturant les demandes et les besoins de formation en APP. Les participants affirment qu'ils ont besoin d'actions de formation qui permettent le développement et la maîtrise des compétences techniques pour l'utilisation des PBL. Il est conclu que la présente étude peut contribuer à la politique de valorisation de la formation pédagogique des formateurs de la police, à travers la promotion d'une pratique éducative contextualisée et dialogique, matérialisée par l'apprentissage par problèmes.