Formación policial para la docencia en la Escuela Superior de Policía Civil del Distrito Federal basada en el aprendizaje basado en problemas
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar la percepción de los formadores de policías que actúan como docentes en el curso de especialización en Ciencias Policiales con enfoque en el desempeño de la policía legal, ofrecido por la Escola Superior de Polícia Civil do Distrito Federal (ESPC), sobre sus conocimientos para el uso de la metodología activa Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). La metodología utilizada en la investigación tuvo un carácter cualitativo, materializado en investigación acción. Participaron de la investigación 69 policías que actúan como formadores en la ESPC. Se invitó a los participantes a responder un cuestionario destinado a mapear las deficiencias y debilidades en el uso de la metodología PBL. El cuestionario constaba de dos secciones, la primera formada por preguntas cerradas destinadas a perfilar a los formadores y la segunda parte, con preguntas cerradas y abiertas, captando las demandas y necesidades de la formación en ABP. Los participantes manifiestan que necesitan acciones formativas que permitan el desarrollo y dominio de habilidades técnicas para el uso del ABP. Se concluye que el presente estudio puede contribuir a la política de valorización de la formación pedagógica de los policías formadores, a través de la promoción de una práctica educativa contextualizada y dialógica, materializada a través del Aprendizaje Basado en Problemas.
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